Основные отличия Аутизма от Умственной отсталости.

Аутизм и умственная отсталость затрагивают способности к обучению и социальному взаимодействию. Эти состояния часто путают между собой, а в это время правильная постановка диагноза и понимание различий помогают лучше понимать потребности ребенка и выстроить грамотную систему его адаптации и обучения. В чем же разница между РАС и умственной отсталостью и как выстроить поддерживающую среду при каждом диагнозе, читайте в нашей статье.

Для начала давайте разберемся в основах. Аутизмом называют широкий спектр расстройств, которые влияют на поведение, коммуникацию и взаимодействие с окружающими. Симптомы аутизма могут быть разной степени тяжести. Часто у таких детей интересы ограничены небольшим кругом, им тяжело адаптироваться в обществе и понимать невербальные сигналы. Подробнее о проявлениях РАС у детей можно прочитать в другой нашей статье.

Главным же признаком умственной отсталости является сниженный уровень интеллекта, из-за чего ребенку тяжелее обучаться новому и решать повседневные проблемы. Основное различие – это то, что аутизм не всегда сопровождается умственной отсталостью. У многих людей с расстройством аутического спектра IQ находится в пределах нормы или выше, из-за чего у них часто встречаются неожиданные таланты и способности. Например, некоторые дети с аутизмом могут быть сильны в математике или рисовании, в то время как людям с умственной отсталостью тяжело преуспеть даже в одной сфере.

1. Разница в развитии речи и общении.

Дети с РАС могут как полностью молчать, так и полноценно разговаривать, но им трудно быть в контексте разговора, понимать и соблюдать нормы общения. Они могут вести разговоры на одни и те же темы, использовать одни и те же слова, иметь большой словарный запас, но не понимать смысла этих слов. Дети с РАС могут быть чувствительными к звуку, свету и другим сенсорным стимулам и отвлекаться из-за этого от разговора.

У детей с умственной отсталостью задержки в развитии речи связаны с общими нарушениями. Им трудно усваивать информацию и обучаться – ребенок может быть общительным, но испытывать сложности с произношением звуков, формированием слогов, запоминанием и использовании слов. Из-за чего их речь может быть неразборчивой. Дети могут иметь ограниченный словарный запас и трудности с пониманием сложных грамматических конструкций.

Дети с аутизмом могут быть очень уверены в своих интересах, что делает их более активными в общении на темы, касающиеся их хобби или увлечений, тогда как дети с умственной отсталостью часто сталкиваются с большими трудностями в поддержании интереса к теме разговора. И те, и другие могут испытывать трудности в понимании мимики, жестов, интонации. При этом дети с умственной отсталостью чаще понимают социокультурные нормы, что облегчает общение.

2. Разница в социальной адаптации.

Социальные навыки у детей с аутизмом также отличаются от тех, что можно наблюдать у детей с умственной отсталостью. Дети с РАС могут вообще не стремиться к социальному взаимодействию, например, избегать зрительного контакта и не реагировать на знаки внимания. При этом дети с умственной отсталостью могут активно пытаться взаимодействовать, но при этом не понимать, как делать это эффективно.

Разница в восприятии социальных норм и взаимодействиях у тех, и у других также может зависеть от окружения и уровня поддержки. В некоторых случаях, когда имеется соответствующая социальная поддержка, дети с РАС могут лучше адаптироваться к окружающей среде.

3. Восприятие окружающего мира.

У детей с аутизмом часто бывает уникальное восприятие информации, проявляющееся в избирательном внимании к деталям или в способности замечать то, что может проходить мимо других. Они могут сосредотачиваться на определенных элементах, в то время как для детей с умственной отсталостью восприятие может быть более ограниченным и не рассчитанным на правильное интерпретирование окружающей действительности.

4. Игры и обучение.

Дети с аутизмом могут совсем не проявлять интереса к играм или превращать игру в ритуал и делать это как бы механически. В отличие от них, дети с умственной отсталостью чаще включаются в игру за счёт простоты и открытого взаимодействия.

Также отличаются навыки самообслуживания: поход в туалет, одевание, прием пищи, чистка зубов и т.д. Дети с РАС могут осваивать их по норме, либо с небольшим отставанием, в то время, как всем детям с УО навыки самообслуживания будут даваться сложно, они будут их осваивать медленнее и труднее.

Все отличия создают различные подходы к обучению и социализации.

Для детей с аутизмом важно использовать подходы, которые помогают развивать социальные навыки и эмоциональное восприятие. Это может включать в себя социальные истории, ролевые игры, визуальные подсказки и другие методы, направленные на улучшение понимания социальных ситуаций. Эти подходы позволяют создать более предсказуемую и менее тревожную среду для ребенка.

Напротив, обучение детей с умственной отсталостью нужно адаптировать к их темпам и потребностям, из-за чего процесс менее гибкий. Важно сосредоточиться на развитии базовых навыков, чтении и математики, и создавать условия для общения. Можно использовать повторения и практические занятия, жесты, картинки и другие визуальные средства, которые помогут детям лучше сформировать связи между словами и действиями и выражать свои мысли и чувства.

Помните, что каждый ребёнок индивидуален, поэтому и подходы к социализации и взаимодействию должны учитывать не только диагноз, но и личные интересы, возможности и характер каждого ребёнка. Понимание разницы между социальным взаимодействием детей с РАС и умственной отсталостью поможет разработать эффективную стратегию адаптации и развития.

Если вы в поисках поддержки на этом непростом пути, мы всегда рядом. Оставить заявку на подбор няни можно по кнопке ниже.